语文古诗实践课案例（语文古诗实践课案例分析）

本篇文章给大家谈谈语文古诗实践课案例，以及语文古诗实践课案例分析对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、诗歌实践活动方案
• 2、古诗《山行》优秀教学案例
• 3、古诗《晓出净慈寺送林子方》优秀教学案例
• 4、小学语文教学设计案例5篇
• 5、六年级语文上册《古诗》教案设计

诗歌实践活动方案

1、比赛规则 争先恐后部分：名诗、名句抢背。名诗背诵完全正确者每句得5分，背错不得分。损人利己部分：从赤橙黄绿青蓝紫七种颜色中为对方任选一种，每一种都有相对应的背诵内容。对方背诵完全正确每句得10分，对方背错，则本方得相应的分数。

2、诗歌朗诵会活动方案：指导思想 中华古诗文是民族文化的瑰宝。本次诗歌朗诵会旨在通过诵读古诗词，拓宽学生的知识面，激发学生的爱国情感，培养文学兴趣，提高人文素养，同时锻炼记忆力与思维能力。实施目标 探索适合学生学习古诗文的教学方法，培养良好的学习习惯与自学能力。

3、诗歌朗诵比赛活动方案如下：方案一： 活动背景：纪念中国共产主义青年团成立90周年及校庆，激发青年学生热情。 活动时间：20xx年4月17日至5月6日。 主办单位：xx学院团委。 承办单位：xx学院学生会。 参加人员：xx学校所有在校学生。

4、活动目的 激发学生读书热情，让学生养成阅读习惯；激发学习古诗词的兴趣，丰富知识、发展智力、开阔视野；弘扬民族文化，提升审美品味。活动主题 “诵千古诗词，扬中华美德”参赛对象 九年级学生，以班为单位进行个人与集体背诵比赛，每班全员参与。

古诗《山行》优秀教学案例

是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？ 各种形式朗读古诗。 【设计意图】意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础。 （二）体会情感 我们常说，诗以言志。

在《山行》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。2．教给学生多样的感悟方法。要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。（1）多层次的诵读。

念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带） 附： 古诗《山行》 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 幼儿园大班教案 篇5 恐龙主题活动的由来： 幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具。

比如古诗的理解，对于低年级的学生来说，比较困难，那我就从他们的生活经验出发，告诉他们说其实古诗就像你们写的日记，诗人把他们把看到的、想说的用古诗写出来，你们却是用日记写出来。

三年级必背课外古诗有：凉州词（王之涣）、春日（朱熹）、敕勒歌（北朝民歌）、游子吟（孟郊）、别董大（高适）、江南春（杜牧）、游园不值（叶绍翁）、惠崇春江晚景（苏轼）。《凉州词二首·其一》唐代：王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

古诗《晓出净慈寺送林子方》优秀教学案例

1、孩子们，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和我们昨天学的《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢？出示表格。 诗题 不同 六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方 天气 景物 色彩 感受 小组讨论，汇报。

2、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。 背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。 【教学重点】 感悟诗情，感悟祖国山河的美好。 【教学难点】 用自己的话说出诗境。

3、《晓出净慈寺送林子方》教学反思 《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，从题目中可以解读出，它的中心词是“送”可是，看破这二十八个字，却难以找到一点送别时的气息。诗人杨万里早上从净慈寺出来送别朋友林子方，看到西湖美景时的感叹：毕竟是西湖盛夏六月的景色，这儿四季的风光就是不一样。

4、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。

5、今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。

小学语文教学设计案例5篇

小学语文教学设计案例1 教学内容： 学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程： 导入 小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。

小学一年级语文教学设计 《不倒翁》 教学目标 继续学习复韵母ai、ei、ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。 在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。 能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。 描摹“把、样、来”，注意笔顺规则。

小学一年级语文教学设计 篇一 《树和喜鹊》 教学目标： 正确认读十一个生字。 借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学准备：电脑课件，生字卡片。

小学语文教学方案设计一 教学目标： 会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

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小学语文教学设计案例完整版1 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

六年级语文上册《古诗》教案设计

1、六年级语文上册《古诗》教案设计 篇1 【教学目标】 会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、教学过程： 导入 同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。 新课 （1） 初步感知大意 以自学、汇报为主 ① 《石灰吟》 A逐句理解 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。

3、检查作业 指名背诵《墨梅》和《竹石》。学习第三首古诗 《石灰吟》1。理解诗句。（1）指名朗读。注意读准字音。（2）借助注释，自读思考每行诗的意思。（3）同桌互说，再全班交流。“千锤万凿出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。

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